五年前，一位斗志昂揚的青年學者走進了化學學院。在這里，他縱覽化學生物醫學等各科知識，在交叉學科中展現創新的風采，注重科研成果轉化，解決實際問題；在這里，他關注團隊的打造與建設，積極與專業學者交流，把握前沿，勇于自我突破，善于攻堅克難；在這里，他循循善誘，培養學生獨立思考能力，打開學生創新視野，助力學生成為復合型人才。潛心耕耘扎根化學果滿枝，用心澆灌成就學生葉繁茂，他，就是化學學院教授——孫耀。

“科研創新與團隊合作雙管齊下”

從本科到博士后，孫耀的求學生涯橫跨生物、化學和醫學三大學科。即使他的學術背景與傳統化學存在差異，但他依舊認真探索研究，沉心修煉“基本功”；此外，他積極與其他研究學者溝通交流，常常在探討中碰撞出“新火花”。

孫耀（左三）與科研團隊

在科研工作中，孫耀十分注重團隊合作。“團隊成員背景互補，研究才能有前進的基礎，才能使人信服。”這是孫耀對團隊協作開展研究的看法。他用“創新”“聯合”和“攻堅”三個詞來形容他的團隊。對孫耀而言，科研并不是一種自娛自樂的研究，具備“前沿性”和“創新性”的研究成果才能得到認可。團隊成員“聯合”起來圍繞著同一個目標，各盡其能、齊頭并進，才能抵達“目的地”。當然，科研工作中難免會存在挑戰和瓶頸，此時就需要“攻堅”精神，堅持不懈，勇于探索，最終才能有所突破。

孫耀正在進行生物實驗

“我做科研并不是為了發表論文或申請專利，而是想要做一些更實際的事情，切實解決醫療過程中的問題，盡量能夠造福民生。”這樣的初衷也讓他成了實驗室中的最努力的人，一個小細節他都要再三確認；對待每一個科學問題他更是積極思考，次次都能給出獨到的見解，為團隊開辟新的思路。

雖然團隊的科研工作已經取得了很多成就和重大突破，但是孫耀一直保持著十分謙遜的態度。他非常感謝學校以及化學學院對他的幫助，特別是楊光富教授和李海兵教授雪中送炭的支持，讓他在瓶頸狀態下能重新充滿動力，找到方向，在科研的道路上繼續奮力進取、不斷求索。

“注重理論與實踐相結合”

努力攀登三千科研高峰的同時，孫耀也守護著自己的三尺講臺，他主講的《化學生物學》這門課程一直深受學生的喜愛。為了使學生們更加了解這門學科，在講授這門課時，孫耀巧妙地將課本知識與學科前沿的研究成果相結合。“教學過程中將理論知識和現實科研相結合，才更能激發學生的興趣，深化他們對知識的理解，幫助他們了解化學發展的多元方向。”“理論與實踐相結合”便是孫耀一直以來的教學理念。積極與外界溝通，帶領團隊和學生到學校以外的實驗室學習交流，增長經驗。在研究過程中，在面對困難時，孫耀從不氣餒，積極思考，對癥下藥，讓難題得以解決。

指導學生實驗

在教學過程中，除了給學生傳授知識之外，孫耀還有另一重考慮。他認為學生今后無論是否從事科研工作，都需要具備能夠獨立完成任務的能力。因此，他十分注重培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。他希望學生不囿于形式上的條條框框，而是從實際出發去思考問題，在思維和行動上去不斷創新，找出解決之法。

孫耀竭盡所能地教授每一位學生，捧著一顆真心去指導他們。他寓教于樂，幽默風趣。對于教學，孫耀有著自己的思考，“在教學中師生之間的摩擦不可避免，學生可能會對老師的一些要求產生疑問，老師也會對學生的學習方式提出問題”，但是只要學生和老師的目標一致，溝通交流后共同努力，就可以達到在探討中不斷前進的目的，頗有“教學相長”之意。

“可愛又嚴格的勞模”

“孫老師在日常生活中心態很年輕、很可愛，在科研工作中又十分的努力、執著，甚至比實驗室的同學還要刻苦很多。”

“老師生活中對我們很包容，做科研時又對我們非常的嚴格，對我們的學術指導專業、細致又負責，而且在科研問題上總能給出獨特的建議。”

孫耀與課題組學生合影

“勤奮自律、幽默風趣、認真負責、博學多聞”……這些都是學生對這位“心態十分年輕”的老師的評價，孫耀也很享受與學生們的相處。2020年，他和他的碩士學生們共同努力，獲得了國家優秀青年科學基金。當提及獲得這一榮譽的感受時，孫耀分享到：“這是我最有成就感的時刻，也是我倍感欣慰的時刻”。學生們的成長一直都是孫耀心目中最大的幸福。

對于孫耀而言，教學和科研已經成為一份沉甸甸的責任，一份繼往開來的事業。這些不僅給他帶來了物質上的滿足，更給他帶來了精神上的富足，讓他可以時刻活力滿滿，向新的領域不斷前行。而他——孫耀，也用自身的言行感染著學生們，同學生一起成就更好的自己，奔向光明的未來。